FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL BACHILLERATO EN CIENCIAS

Universidad Andina "Simón Bolívar"

PRIMERA FASE: DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN

OBJETIVO

- Diagnosticar los conocimientos y habilidades previas.

Parte introductoria que explora los conocimientos básicos (prerrequisitos) y los conocimientos previos(esquemas conceptuales de partida) en relación a los nuevos contenidos.

ESTRATEGIAS

La pregunta y la discusión a través de técnicas participativas propician el aprendizaje colectivo.

EVALUACIÓN
De tipo diagnóstica para la previsión de la acción futura, marca el punto de partida.

SEGUNDA FASE APROXIMACIÓN

OBJETIVOS

- Favorecer la motivación y una visión de conjunto
Ofrece una visión global de los contenidos y del camino a recorrer.

ESTRATEGIAS

Uso de lecturas introductorias, preguntas, cuestionamientos para desastabilizar los conocimientos previos, relación del tema con la vida de los estudiantes para establecer un vínculo afectivo.

EVALUACIÓN De tipo sumativa y se basa en el uso de instrumentos.

TERCERA FASE CONCEPTUALIZACIÓN (contenidos conceptuales)

OBJETIVO

- Comprender los conceptos de la unidad
fase de la asimilación de conceptos por medio de las operaciones intelectuales y los instrumentos del conocimiento.

ESTRATEGIAS
ASIMILACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Reconstrucción del concepto a través de las características ¿Qué es?, ¿A qué pertenece?, ¿Qué no es?, ¿De cuántas clases es?Los instrumentos del concocimiento utilizados son las proposiciones.

PASOS DE LA ASIMILACIÓN
- Verificar el preconcepto para desestabilizarlo_ Desarrollar las secuencias de las operaciones mentales a través de la isoordinación, supraordinación, exclusión, infraordinación

IDENTIFICACIÓN DEL CONCEPTO
La elaboración del mentefacto determina el concepto relevante y el enfrentamiento con el conocimiento empírico para dar lugara la estabilización.

EVALUACIÓNDe tipo formativa en base a los criterios de identificación y ejercitación.

CUARTA FASE DESARROLLO DE HABILIDADES (contenidos procedimentales)

OBJETIVO

- Desarrollar habilidades de pensamiento y psicomotrices.
Es el desarrollo de la capacidad de elaborar cadenas de razonamiento en base a operaciones de inducción - deducción.

La confrontación de lo conceptual general y lo particular, uso de las herramientas del conocimiento para la soluciónde problemas, permite hacer inferencias a partir de un principio, dependiendo de la naturaleza de la asignatura.

ESTRATEGIAS
Desarrollo de habilidades de inducción - deducción y de destrezas con el proceso de modelo, práctica, retroalimentación y aplicación
Procedimiento de la Inducción:

- Delimitar el tema

- Buscar lo común y esencial entre varios casos

- Llegar a la generalización

Procedimiento de la dedución

_ Exponer el principio, ley, proposición o concepto.

- Dar ejemplos.

- Resolver o interpretar casos.

- Buscar contraejemplos

- Descubrir exepciones

EVALUACIÓN
Es una evaluación del proceso no solo del producto.

QUINTA FASE ARGUMENTACIÓNOBJETIVO

- Favorecer la argumentación.

Estadio del pensamiento superior mediante la construcción ramificada de árboles de ideas.Debate y confrontación con otros puntos de vista.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

- Lectura categorial mediante la identificación de la tesis, argumentales y derivadas, a través de:

1. Lectura de un ensayo.

2. Descomponer en ideas o proposiciones (análisis)

3. Descubrir la idea central (síntesis)

4. verificar la validez de la tesis mediante confrontación entre proposiciones.

5. releer el artículo a la luz de la estructura argumental

- Escritura categorial o construcción de argumentos.

- Exposición argumental con situaciones problémicas y puntos de vista diferentes.

EVALUACIÓN
De las capacidades de argumanentación y no de sus posiciones.

SEXTA FASE DESARROLLO ACTITUDINAL (contenidos conceptuales)

OBJETIVO
- Desarrollar actitudes y hábitos en base a una escala de valores.

ESTRATEGIAS
Se da por los siguientes pasos:

1. COMPRENSIÓN: Comprensión del valor del valor.

2. SENSIBILIZACIÓN: Enfrentamiento del valor con una situación real (concientización)3. EJECUCIÓN: Favorece la práctica del valor en la vida cotidiana.

EVALUACIÓN. Dado que la formación de actitudes es a largo plazo, los instrumentos de evaluación son para el seguimiento de las actitudesdemostradas por los estudiantes.